Чувство и навыки коллективизма

Человек - социальное существо. Он не может существовать без общества, без коллектива. Чувство коллективизма естественно для нас, ведь раньше это было связано с выживанием человека как вида, выживанием рода. Люди объединялись, чтобы быть способными противостоять дикой природе.

Человек рождается в коллективе - в семье, и всю жизнь живет и созидает в том или ином коллективе. Естественно, ему необходимо владеть навыками общежития, основа которых закладывается именно в семье. Вот почему родителям нужно уделить этому пристальное внимание. Владение навыками коллективизма - это способность быть удовлетворенным, счастливым и успешным в обществе, в команде, это реализация гармонии между “Я" и "МЫ”.

Вы только задумайтесь! Лишь в кругу себе подобных человек может любить и быть любимым, может быть полезным и реализоваться как личность, только в кругу себе подобных он может быть Человеком - носителем культурного и интеллектуального багажа, по крупицам собранного нашей цивилизацией, а не просто являться представителем определенного биологического вида.

Более того, коллектив - это лакмусовая бумага для определения “свойств” человека. Он выступает точкой отсчёта, позволяющей понять и оценить себя:”Я - такой, он - другой”. Зачем человек стремится в общество, в коллектив? Чтобы соотнести себя с другими, найти ответы на вопросы и примеры для подражания. Каждый спрашивает себя: “А правильно ли я живу, какую ценность представляет моя жизнь?” Весь этот монолог ведётся относительно общества, коллектива. Правильно ли я живу по отношению к тому, как живут в этом обществе, имею ли я ценность для общества, для тех людей, которые составляют его. Если я люблю, уважаю, то кого-то, если я помогаю, служу, то кому-то, если принимаю помощь, то от кого-то . Все свои человеческие качества мы можем проявить только в коллективе!

В предыдущих принципах воспитания “Гармоничное развитие” и “Ребёнок личность” мы уделяли внимание развитию личностных качеств ребёнка, поднимали его самооценку, ведь без развития личных качеств и любви к самому себе бесполезно говорить о любви к ближнему. Но в то же время нужно уделить особое внимание формированию общечеловеческих ценностей и воспитанию умения бескорыстно любить, быть добрым, справедливым, мудрым, настоящим и всегда готовым прийти на помощь.

Мы рассматриваем принципы воспитания последовательно, но в жизни их нужно применять все одновременно. Если мы до подросткового возраста ребёнка будем развивать только его личностные качества, с явным стремлением сделать его лучше всех, то скорее всего из него вырастет эгоист, неспособный полноценно жить и развиваться в обществе. Ведь, обладая ценными для общества качествами, человек может не захотеть или оказаться неспособен ими воспользоваться и поделиться, применить их во благо общества. Тогда, во-первых, затормозится его собственное развитие, а, во-вторых, оно попросту станет бессмысленным.

Существуют разные формулы успеха, но общее в них одно: значительную роль играет умение ладить с людьми и умение окружить себя созидательными личностями. Какими людьми человек сможет себя окружить, в каком коллективе сможет жить и созидать, какой коллектив сможет создать сам (семью, творческий, профессиональный коллектив), напрямую зависит от заложенных в него навыков коллективизма. Реализует ли человек свое предназначение, будет ли счастлив, будет ли успешен? Всё это зависит от того, насколько родители сумеют привить ребёнку навыки коллективной жизни. Ни больше, ни меньше!

Надеюсь, я привёл достаточно доводов в защиту своей точки зрения и смог объяснить, как важен коллектив в жизни человека. Давайте теперь разберёмся с используемыми в этом разделе понятиями.

Коллектив - это группа людей, объединенная общими целями, деятельностью по достижению этих целей, общими интересами, переживаниями, традициями, ответственностью друг перед другом.

Коллективизм - это набор личностных качеств, умений, навыков, позволяющих быть полноценным и полноправным членом коллектива, быть полезным для коллектива и самому получать пользу. Это взаимный обмен между большим количеством людей. Коллективизм проявляется чувством принадлежности к коллективу, долга перед ним, это способность осознавать себя частью коллектива, жить его интересами, вносить свой вклад в его успехи и достижения. Для успешной деятельности в коллективе необходимо умение общаться, договариваться, согласовывать свои действия, учитывать мнения и потребности других, ставить себя на место других, умение быть инициативным, творческим, брать на себя ответственность, мотивировать и вдохновлять. Это умение быть благодарным, способность делиться, доверять, принимать помощь других людей, а также делегировать обязанности. Это умение сохранять баланс личных и общих интересов.

Чувство коллективизма возникает тогда, когда человек осознает, что он один - “в поле не воин”. Оно возникает когда человек знает свои способности, ощущает себя самостоятельной и полноправной личностью, но в то же время осознает и свою ограниченность и видит в процессе объединения в коллектив расширение своих возможностей, когда он признаёт важность, результативность и значимость совместной деятельности. Чувство коллективизма - это понимание, для чего нужен коллектив, осознание всех плюсов и минусов этого явления и добровольное желание жить и работать в коллективе, подчинять свои личные интересы общественным.

Люди в “раю” и люди в “аду” имеют одинаковые проблемы. Они отличаются лишь тем, как они эти проблемы решают: вместе или в одиночку. Рай и ад — в нас самих. Мы имеем возможность выбирать! Печаль или радость - вот, что нас ждет в результате нашего выбора. Задача родителей - воспитать в ребенке навыки коллективизма и помочь ему сделать выбор в пользу коллектива.

Помочь ребёнку приобрести мир, не потеряв себя - вот главная задача этого принципа воспитания. Если человек в коллективе теряет свою индивидуальность, свое “Я”, то в результате становится несчастным, и если человек из-за своих качеств не может быть полноценным членом коллектива и не признаёт никаких "мы", то результат будет ровно таким же.

Быть в коллективе вовсе не означает стирания индивидуальности или игнорирования, подавления личных интересов и потребностей человека. Быть в коллективе - значит чувствовать себя равным среди равных. Только дружественный подход, осознание себя равноправным партнером позволяет человеку успешно выполнить свою функцию в коллективе.

Если вы и ваш ребёнок с вашей помощью хорошо усвоили материал из принципа воспитания “Ребёнок личность”, а именно, что каждый человек личность и нужно уважать выбор каждого, то вхождение в любой коллектив не вызовет у ребёнка никаких проблем. Это произойдет легко и естественно. Ему будут рады и он будет испытывать комфорт и удовлетворение.

Природа раздала нам уникальные качества, чтобы мы могли проявить их в обществе и быть полезными. В жизни мы должны собраться в команду, чтобы сыграть свою роль в общей игре и получить удовольствие. Каждый игрок обладает уникальными способностями в своей команде и команда в нем нуждается. Один умеет что-то делать руками, создает орудия производства. Другие обладают большой физической силой, третьи хорошо решают аналитические задачи, четвертые зорко следят за обстановкой.

Раньше всё было связано с выживанием рода и было не до шуток! Всё было серьёзно и каждый на уровне инстинкта знал своё место. С развитием цивилизации и высоких технологий понять задачу каждого конкретного человека стало намного сложнее. Однако это не стало чем-то менее важным. На каждом этапе нашего развития общество поддерживает нас, чтобы, став полноценными личностями, мы смогли поддержать общество.

По мере роста ребёнка коллективы, в которых он растёт и развивается, меняются, также как и их роль в жизни ребёнка, соответственно претерпевают развитие и изменение чувство и навыки коллективизма.

Ребёнок рождается в семье. И это уже коллектив. Ребёнок воспринимает семью как естественную среду обитания, как данность. На первом этапе развития ребёнка семья для того и существует, чтобы выходить ребёнка, чтобы он научился удовлетворять свои индивидуальные элементарные потребности: есть, ходить, говорить. Здесь же в семье с самого маленького возраста начинают формироваться навыки коллективизма, ведь маленького ребёнка уже можно и нужно учить делиться, просить, благодарить, правильно себя вести за столом и на улице, общаться со взрослыми и другими детьми. И в этом смысле чем больше семья, тем лучше. Больше примеров для подражания и получения различных эмоций. Не сидите взаперти, не прячьте ребёнка от родственников, привлекайте к общению с ребёнком дедушек, бабушек, сестер, братьев. Чем раньше ребёнок начнет общаться с более разнообразным кругом людей, тем проще и естественнее это будет для него, тем более подготовленным он будет к вступлению в следующие коллективы.

Однажды у ребёнка появляется потребность в друзьях и товарищах, становится скучно или трудно сделать что-то в одиночку. Все дети по-разному сходятся со сверстниками: одни - активно и с радостью, без оглядки, другие - настороженно и с опаской, присматриваясь, но в конечном итоге контакт происходит, дружба складывается. В этот момент родителям нужно поддержать ребёнка, помочь ему получить позитивный опыт общения с другими детьми. Это сформирует в сознании ребёнка понимание, что коллектив - это хорошо, весело и интересно, и его не стоит бояться и избегать. Навыки коллективизма продолжают развиваться. Но эти контакты непродолжительные, мама всегда рядом, в случае чего всегда есть куда спрятаться и попросить помощи.

Действительно серьёзным испытанием для ребёнка и важнейшим этапом формирования чувства и навыков коллективизма становится садик. Здесь его оставляют надолго и одного, без близких людей. Это хорошая школа коллективизма для ребёнка. Это первый большой, внешний коллектив, в котором ребёнку предстоит жить довольно долгое время, многому совместно научиться и пройти длинный путь, получить первый опыт сосуществования с себе подобными. Первый опыт всегда самый важный, потому что от него во многом зависит дальнейшая коллективная жизнь ребёнка. Практически все дети тяжело адаптируются к садику. Родители должны приложить всё своё терпение, выдержку, изобретательность, чтобы помочь ребёнку пройти наиболее мягко адаптационный период, войти в коллектив и стать его полноправным членом.

Семья и садик - это два первых наиважнейших коллектива для формирования навыков коллективизма.

И в семье, и в садике ребёнок начинает осознавать и чувствовать себя частью чего-то большего, сталкивается с новыми ощущениями и желаниями:
“Есть такие же, как я, но в то же время они - другие”.
“Это - моё, никому не дам”.
“Я хочу его игрушку, дам ему свою, он даст мне свою”.
“Вместе играть веселее, интереснее”.
“Как весело они играют, хочу к ним!”
“Хочу играть с этим мальчиком”.
“Он - мальчик, как и я, а она - девочка”.
“Они не принимают меня в игру, не слушают меня, они - плохие, сломаю их домик, их магазин”.

Происходит первичная идентификация себя по возрасту, полу, интеллекту, темпераменту, происходит знакомство с понятиями дружбы, соперничества, симпатии, антипатии, зависти, иерархии, со всем спектром чувств и эмоций, с понятиями “мы”, “наше”, “общее”. Всё чаще молодые родители дискутируют о том, нужно ли вообще отдавать ребёнка в садик, стоит ли так травмировать ребёнка. Конечно, можно говорить о качестве современных государственных садиков: оно оставляет желать лучшего. Однако это уже другой разговор. Сама по себе система дошкольного воспитания, по моему мнению, очень важна в вопросе социализации ребёнка, она помогает развитию столь важных для дальнейшей жизни навыков коллективизма. Создать в домашних условиях такую систему “коллективизации” просто невозможно.

Задача родителей - помогать ребёнку, быть в курсе ситуаций, событий, атмосферы, которая складывается в садике, а для этого надо участвовать в жизни маленького коллектива, общаться и помогать педагогам, поддерживать их энтузиазм, на котором они в основном и держатся, проявлять инициативу, благо в садике совместных мероприятий и праздников проводится немало. Воспитатели часто говорят: “Приведут детей, бросят и ни о чём голова не болит, а требования к воспитателям предъявляют ого какие”. Садик не подмена родителям, а помощь им!

Если ребёнок ходил в садик, то его адаптация в следующем коллективе - школе - происходит проще. Мы привыкли считать, что ребёнок приходит в школу за знаниями. Да, так оно и есть. Но только ли за этим? Школа - это кузница коллективизма. Здесь продолжаются нарабатываться и совершенствоваться необходимые навыки общественной жизни. Дети взрослеют, перед ними встают всё более сложные задачи коллективного характера: лидерство, отвоёвывание своего места, распределение ролей, решение сложных совместных задач.

В этот период детям особенно нужна поддержка и понимание родителей, их мудрое разъяснение и наставление. Раз в четверть в школе проходит родительское собрание. Многие родители не приходят даже на них! Складывается впечатление, что теперь дело воспитания их детей с садика плавно перешло на школу. Школа не подмена родителей, а помощь им! Это не значит, что надо не вылазить из школы и контролировать всех и всё - есть и такие родители. Но всё же, соблюдая меру и такт, будьте в курсе жизни школьного коллектива вашего ребёнка, идите навстречу инициативе педагогов, детей, сами проявляйте инициативу. Сложится ли хороший коллектив или нет зависит от того, какой жизнью он живет: чем больше совместных дел, мероприятий, совместно проведенного времени и не просто проведенного, а с пользой, с толком, весело и интересно, тем больше вероятность, что коллектив будет удачный, настоящий и успешно выполнит те задачи, для которых он создавался. Поэтому в ваших силах способствовать становлению коллективов, в которых растёт, развивается, воспитывается ваш ребёнок. Он будет вам за это благодарен.

Вспомните свои школьные годы! Что вспоминается вам? Урок физики во второй четверти девятого класса? Может быть и он, если выдался чем то особенный, из ряда вон выходящий, если на нём проводили наглядный физический эксперимент. Но в основном мы помним, как здорово мы всем классом играли в КВН, особенно как готовились к нему или как ходили всем классом в поход с ночёвкой, как пели песни ночью под гитару у костра, как готовили номера художественной самодеятельности к школьному празднику, как победили в школьных соревнованиях по баскетболу и как болели за нас наши девчонки. А ещё мы помним, как подрались с пацанами из параллели, и опять же наши девчонки ходили к директору в нашу защиту, как наш главный разгильдяй и двоечник разбил стекло в холле на первом этаже и мы всем классом брали его на поруки. И этот коллектив, в котором взрослели, становились, мужали, впервые влюблялись, мы помним всю свою жизнь.Помогайте своим детям построить такой коллектив, получить опыт жизни в таком коллективе, это дорогого стоит.

Творческие коллективы, в которые ребёнок попадает в процессе своего роста и развития, также очень важны для его становления, воспитания. Хорошо, если родители интересуются жизнью этих коллективов, знают, как складываются у ребёнка отношения, как он себя там ведёт, с кем дружит, и помогают ребёнку стать полноценным членом нового общества. Идеально, когда родители участвуют в жизни детского коллектива, помогают педагогам в создании настоящей команды, будь то спортивная команда, группа художественной самодеятельности или театральный кружок.

Постепенно с течением времени у ребёнка формируется понимание, что для каждой задачи нужен свой коллектив. В каком-то коллективе мы находимся долго, в каком-то меньше, к какому-то успеваем сильно привязаться, а с каким-то рады были расстаться. Очень важно развивать чувство свободы и бесстрашия по отношению к коллективу: есть задача, нужен коллектив - вошел в него, задача выполнена - вышел. Вновь появилась потребность - человек опять с радостью входит в коллектив и интегрируется с ним. Навыки коллективизма помогают с лёгкостью вступать в коллективы и создавать новые. Отсутствие же этих навыков - тормозит развитие.

Задача родителей - воспитать в ребёнке такое понимание, такой подход. В этом залог успеха человека в социуме, а значит залог достижения гармонии между человеком и обществом.

С окончанием школы процесс воспитания практически заканчивается. Ребёнок вылетает из гнезда. Теперь приходит время применения наработанного на практике. Ребёнок поступает в ВУЗ, уходит в армию и так далее, в общем, у него начинается взрослая жизнь, часто почти отдельная от вас. Навыки коллективизма, как ничто иное, пригодятся в этой взрослой жизни.

На этом этапе происходит ещё одно эпохальное событие: создание своего мини-коллектива - своей семьи. Задача родителей показать детям, как быть коллективистами в отдельно взятой семье, жить счастливо, полноценно, полезно в этом маленьком коллективе. В этом вопросе ваша семья и вы, как её строитель, - пример для вашего ребёнка. Он будет строить свою семью по образу и подобию вашей или же по “антиподобию”. Хорошее захочет повторить, плохого будет всячески избегать, но не всегда получится. Поэтому стремитесь создать из своей семьи коллектив, который хотелось бы копировать, брать пример. Лучшим способом создания семейного коллектива является совместная деятельность. Делайте как можно больше разных дел вместе с детьми, вовлекайте детей во все серьёзные взрослые дела, какие только возможно: отдыхайте вместе, работайте вместе, учитесь вместе. Наш “Семейный проект”, который мы реализуем с первого дня курса - это и есть та самая совместная деятельность. Для сплочения семейного коллектива “Семейные проекты” надо проводить без конца. Заканчиваете один - начинаете другой, делаете несколько одновременно, делаете проект на несколько семей, участвуйте в каких-либо больших социальных проектах!

Параллельно с построением новой ячейки общества, человек закладывает и основы своего профессионального коллектива, ищет или строит команду, в которой сможет реализовать своё предназначение и творческий потенциал. Каждый человек мечтает о настоящей команде, о единомышленниках. Я имею ввиду “правильный” коллектив, то есть такой коллектив, который усиливает сильные стороны человека, способствует его росту и компенсирует его слабости. Результирующая качеств настоящего коллектива есть не просто сумма качеств каждого члена, а нечто большее. “Неправильный” коллектив несёт в себе обратные эффекты. Люди часто довольствуются жизнью в коллективах, которые формируются стихийно, сами собой, не предпринимая попыток найти или создать свой правильный коллектив. В этом вопросе нам, к сожалению, часто не хватает веры и смелости.

Найти или построить такую команду - большая удача и большая работа. Что же мы можем сделать для своего ребёнка, чтобы помочь ему стать членом великолепной команды в будущем? В наших силах дать детям веру в такую команду, воспитать в них смелость искать и создавать свой коллектив, в которой они смогут полностью реализоваться. В наших силах показать детям пример таких команд в истории и в жизни. Вы являетесь частью разных коллективов, например, профессионального коллектива, коллектива по интересам и др. Если один из них представляется вам удачным примером, если вы считаете это возможным и полезным, знакомьте ребёнка с этим коллективом, рассказывайте ему о его деятельности, о его членах, привлекайте его к участию в доступных для ребёнка мероприятиях этого коллектива. Заразите ребёнка “командным духом”.

На всех стадиях становления коллективизма, начиная с самого младшего возраста, в человеке происходит борьба между “Я” и “Мы”, между индивидуалистом и коллективистом. В каждом из нас живёт и тот, и другой, просто у всех своя пропорция, и она может меняться со временем и по обстоятельствам. Целью, как всегда, является гармоничное сочетание этих аспектов. Особенно сильно это противостояние проявляется на начальном этапе вхождения человека в новый коллектив. Притирка людей друг к другу часто сопряжена с конфликтами и недоразумениями, а иногда и с умышленными провокациями. Чтобы преодолеть этот барьер, нужно некоторое усилие со стороны человека, вступающего в коллектив, у него должно быть желание и потребность пройти через это.

Ребёнок естественным образом фокусируется на Я и проявляет черты эгоизма. Это нормально, ребёнок растёт и развивается, он требует от окружения признания себя полноценным членом общества и предоставления ему условий для развития. Дети желают по максимуму реализовать свой потенциал, превратить его в успешное движение по жизни. И Мы, и Я одинаково важны, успех зависит от того, правильно ли человек находит свою меру. В какой-то момент нужно сосредоточиться на личных интересах, а в какой-то - отдать все силы души общему делу.

Это понимание приходит к ребёнку по мере его взросления и накопления опыта жизни в коллективе и вне коллектива, после испытания чувством одиночества, которого никто не миновал.

Я считаю, что одиночество похоже на болезнь, это ошибка воспитания. Мы живем в пространстве, где нас окружают люди, также как нас окружает воздух. Но ведь у людей иногда возникают затруднения с дыханием при астме. Это болезнь, когда какой-то орган не выполняет своих функций. Также и с одиночеством: ты находишься среди людей и не можешь общаться. Страх быть отвергнутым, непонятым, непринятым, осмеянным, страх выглядеть глупо пересиливает желание выйти к людям, ты не можешь сделать первый шаг. Но эти страхи вступают в борьбу со страхом одиночества, который мотивирует нас развивать своё чувство коллективизма, свою ценность для общества, чтобы быть успешным и быть принятым. Ведь именно навыки коллективизма определяют твое место в коллективе, а значит и в жизни.

Часто родители принимают такую тактику: если ребёнку не комфортно в коллективе, они меняют коллектив. Надо быть разборчивыми. Если коллектив действительно сложился неудачно и может навредить ребёнку, то стоит его поменять. Однако часто проблема заключается в самом ребёнке, его способности взаимодействовать с окружающими. Тогда нужно остаться в коллективе и учиться дружить. Ведь если дело в нас самих, смена декораций ничего не изменит: мы будем снова и снова наступать на те же грабли.

Ещё одно прекрасное средство привития навыков коллективизма - командная игра. Вспомните себя детьми. Вероятнее всего, вы ещё того поколения детей, главным занятием и развлечением которого были коллективные, командные игры во дворе. Я как сейчас помню, с каким упоением, увлечением, не зная устали, только “пятки сверкали”, мы носились по двору, затевая то “Догоняшки”, то “Прятки”, то ”Мы идём на Вы”, то “Кондалы закованны”, то “Казаки-разбойники”. Только в детстве так играется, так носится. Сколько в этом было искреннего, настоящего участия, удали, азарта, самоотдачи. Вот здесь то мы и учились быть командой: взаимодействовать друг с другом, договариваться, организовываться, слушать друг друга, учиться друг у друга, подчиняться лидеру, общим правилам, интересам, выполнять разные роли, играть свою роль, отстаивать своё место в коллективе, соревноваться, соперничать. Один был самым быстрым, другой смекалистым, третий самым вёртким. Где как не в этих дворовых играх по-настоящему можно отработать всё, что нужно будет потом в любом коллективе.

Сейчас наши дети мало играют в такие игры и у них рано заканчивается этот живой полевой игровой период. Всё больше игры, сидя за компьютером...

Мне кажется, очень полезным способствовать коллективным играм детей, учить их разным играм, играть с ними вместе на отдыхе, на природе, заражать их этим энтузиазмом, азартом, соревновательным духом живых, командных игр. Можно даже придумать такой семейный проект: “Играем вместе!”

Так что вспомните себя детьми и поиграйте со своими детьми с удовольствием! Играйте с ними сами, создавайте ситуации, условия, чтобы дети играли,чтобы у них возникали коллективы, команды, чтобы у них было с кем поиграть и где поиграть, мотивируйте, провоцируйте детей на игры. И тогда коллективизму они будут учиться легко, играючи и надолго. Это самый интересный, захватывающий, наполненный смехом и радостью способ развития навыков коллективного общения.

Теперь самое время перейти непосредственно к практике! К тому же на этом этапе нам предстоит претворить в жизнь то, что мы так тщательно спланировали. Удачи Вам и радужного настроения!

Ваши, Валерий Пронькин и Клуб Счастливых Родителей!